2019/2020 – 3rd years – Student reflection note on CBA2

Dear students,

As the CBA2 due date approaches (3rd to 13th of March 2020) I would like you to start thinking about the Student reflection note you will have to do for each of your text/item you will submit as part of your CBA2.

So first, here is a little video from the department summarizing the Modern foreign language CBA2:

The student reflection note of the CBA2

“The note (student reflection note) provides space for the student to set out a very brief aim or intention for the piece of work and spaces to include reflection on what has been learnt and what the student might do differently on another occasion.

The note is used as a support for the student’s ongoing language learning. Student reflection is more meaningful if undertaken simultaneous to the creation of texts, where authentic opportunities arise, rather than weeks or months later.” – From the MFL assessment guidelines

The three questions you will need to answer are the following one:

  1. I chose this text item because:
  2. What I learnt from doing this text/item:
  3. What I would do differently next time:

To help you answering these questions, your teachers have provided you with some “Easy sample comments for reflection note of CBA 2 and assessment task“. These are based on the main learning outcome to be assessed through your 3 submitted items.

Easy sample comments for reflection note of CBA 2 and assessment task:

Communicative competence:

  • 1.9: I work on improving my pronunciation.
  • 1.10: I talk about me/[any familiar topic]/[cultural topics]
  • 1.11: I practice/talk with/interact/participate/work together with other students in French/Spanish
  • 1.17: I write letters/emails/create role-plays/presentations/videos about me/[any familiar topic]/[cultural topics]
  • 1.19: I write about things that I am interested in
  • 1.20: I use different tenses
  • 1.22: I use Chromebooks, my phone and computers to write and edit my work and create videos with my classmates or by myself.

Language awareness:

  • 2.1: I understand the rules of the language and correct my mistakes.
  • 2.2: I can create my own work in French/Spanish.
  • 2.7: I listen to advice/feedback from the teacher to improve my work.

Socio-cultural knowledge

  • 3.1: I know facts about French/Spanish speaking countries and their culture.
  • 3.2: I know facts about French/Spanish culture.
  • 3.4: I know more about French people/Spaniards.
  • 3.7: I have looked at what’s the same and different with Ireland and Irish people.
  • 3.8: I have found some interesting music/films/food/sports/etc. in the French/Spanish culture.

Some of YOUR answers (from class):

  • I chose this text item because:
    1. I really enjoyed team bonding trip in Bundoran and the activities I did with my friend. So I really enjoyed also writing about it. I did some research to learn new vocabulary in French.
    2. It gave me lots of opportunities to show off my knowledge of vocabulary and grammar in the French language.
    3. Bundoran was one of my favourite school trip and I enjoyed writing about it.
    4. We went on a school trip that involved learning French and making friends.
    5. I really enjoyed my French trip to Bundoran and I felt it greatly improved my French.
    6. I enjoyed writing about my friends.
    7. It was interesting to write about the trip.
    8. It shows our learning skills up to this point.


  • What I learnt from doing this text/item:
    1. I learned new French words.
    2. I was able how to use my past tense better and how to put them in a paragraph.
    3. I got better at giving directions.
    4. I learned how to express my feelings better in French and how to explain new and interesting activities in the past tense.
    5. It helped me revise the vocab associated with this topic.
    6. It helps with grammar because we have to use the present, past and future.
    7. I learned how to explain my experience in French and learn new vocabulary.


  • What I would do differently next time:
    1. I would use more advanced vocabulary to describe things.
    2. I would try to interweave my passage with more complex words, tenses and grammar to display my knowledge of the French language.
    3. I could have paid more attention in the French class in Bundoran…
    4. I would try to put more effort into using more advanced vocab.
    5. Use more descriptive language.
    6. I would use different tenses such as the recent past because I have only used the passé compose. It would bring a hint of variety to my text.
    7. I would revise my texts more often.
    8. I would give y portfolio to my teacher more often.
    9. I would use Duolingo more often (as my lovely French teacher reminds me weekly J)
    10. I would try and speak more French in and outside the class.


    • Start working on an “Oral” text/item (presentation)
      1. example (google slide par Mr Porzadny)
      2. role play “how I feel” -> Thusday recorded for possble CBA2

  • Revise your portfolio
    1. Reflection note on a piece of work
    2. Revise your own work.
  • La fête du disco (Jeudi 19 décembre)
  • La video sur l’imparfait.

2019/20 – 2nd years – Pratique de l’oral de Noël


Quelques erreurs :

  1. J’ai beaucoup des amis -> J’ai beaucoup de/d’
  2. Je vais au l’école -> Je vais à l’école
  3. J’habite à une maison -> J’habite dans une maison
  4. Je fais le rugby -> Je fais du rugby / Je joue au rugby / Je pratique le rugby
  5. Et tu? -> Et toi ? (you (subject) = tu / you object = toi
  6. Je porte manteau noir -> Je porte un manteau
  7. Mon anniversaire c’est 8 juin -> Mon anniversaire c’est le 8 juin
  8. J’aime rouge -> J’aime le rouge
  9. Il y a 4 personnes dans ma famille -> Nous sommes quatre dans ma famille

Quel temps fait-il ?

  • Il fait + adjective : il fait beau/chaud/froid
  • Il y a + article + noun : il y a du soleil / des orages / des nuages
  • Il + verb : il pleut / il neige / il gèle

Quelle heure est-il ?

  • Il est sept heures
  • Il est sept heures et quart
  • Il est sept heures et demie
  • Il est huit heures moins le quart

Me too = Moi aussi

I don’t do anything = Je ne fais rien (ne rien = nothing)


Je vais chez mes amis (I go to my friend’s house)



Vocabulaire :

  • High five ! = Tope la !
  • Très « funny » = très marrant
  • Later = plus tard
  • After that = après ça
  • Tu as des animaux ?

Erreurs :

  1. Mon anniversaire c’est 6 mars -> Mon anniversaire (c’)est le 6 mars.
  2. Je ne fais pas rugby -> Je ne fais pas de rugby
  3. J’aime un football -> J’aime le football
  4. Je vais ma maison -> Je vais à ma maisons / Je vais chez moi / Je rentre chez moi

Prononciation :

  • [Des salles de bain(s)]
  • [Un / Une]

Questions :

  • 7 questions par personne
  • Q20 : 3 sentences answer

2019/20 – TY – Quizlet competition

Quizlet (your own set) :

  • 20 words/expressions
  • Create « your » theme and a catchy title :
    • Le verlan en çais-fran.
    • Comment draguer (à la French).
    • Les couleurs improbables.
    • Expressions idiomatiques utiles.
    • Les animaux inconnus.
  • Share it with Mr Porzadny via email/quizlet – porzadnyj@stconleths.ie
  • Top 5 will be shared with the class (originality, quality, variety) and played with using Quizlet Live
  • Format :
    • French to English.
    • Article need to be present before the nouns (ie. Le chat)
    • Expressions without punctuation (ie. Il pleut des cordes)
    • Correct spelling is very important, a flashcard set with mistakes cannot get in the top 5


Bravo aux finalistes de la compétition Quizlet. A vous maintenant d’étudier ces set pour le “Quizlet Live” de la semaine prochaine. En plus de cela, vous allez pouvoir voter la semaine prochaine pour vos trois quizlet préférés. Les gagnants auront la chance de voir leur Quizlet sur le site de St Conleth’s College.

Luca – le football en français

Rory – les instruments utilisés en France

Louis – Donjons et Dragons en français

Evan – Les chansons des “Beatles”

Cael – Les films en français

Ethan – Les matières

Emilie – Les ustensiles de cuisine

Oisin – Le féodalisme

Keelan – Le rugby en français

Ava – Les sports Olympiques

Vous pouvez retrouver toutes ces listes de vocabulaire dans la classe de Quizlet.


Le vote est ouvert:

Cliquez sur ce lien pour voter pour vos Quizlet préférés.

2019/20 – 2nd years – Question de l’oral 19 et 20

Q19 : Qu’est-ce que tu manges pour ton petit déjeuner ?What do you have for breakfast ?

R19 : Je mange une pomme et des tartines de confiture. Je bois aussi un jus d’orange et un bol de chocolat chaud. I eat an apple and toasts with jam. I also drink a glass of orange juice and a bowl of hot chocolate.

Q20 : Décris ta journée typique.Describe your typical day.

R20 : Je me lève à sept heures du matin. Ensuite je prends ma douche. Après ça je mange mon petit déjeuner. A huit heures je prends le bus pour aller à l’école. Les cours commencent à huit heure vingt. Nous avons une récréation à dix heures et demie. Notre pause déjeuner commence à midi quarante-cinq et les cours finissent à trois heures vingt de l’après-midi. Je rentre chez moi à pied et je commence mes devoirs maisons. A six heures et quart nous prenons notre dîner. Après le repas je me repose devant la télévision ou je lis un livre. Je me couche à neuf heures.I wake up at 7am. Then I take a shower. After that I eat my breakfast. At 8am I take the bus to go to school. Classes start at 8 :20am. We have a little break at 10 :30am. Our lunch break starts at 12 :45pm and school finishes at 3 :20pm. I walk home and start my homework right away. At 6 :15pm we have our diner. After the meal I relax in front of the TV or I read a book. I go to bed at 9pm.

2019/20 – 5th Year – Le journal intime


75 (-> 100 to 150 max) mots environ – (30 points)

Useful tips :

  1. Always start with the day and date: lundi, le 20 juin
  2. Continue with: Cher journal, / Mon très cher journal,
  3. End with: Je te laisse maintenant / A plus tard / A tout à l’heure
  4. Write about your personal feelings on a topic. Give your personal point of view, let your imagination lead the way.
  5. Use a more informal French. A journal intime is just for you, so write in it as if you were talking to a friend.
  6. In the statement at the beginning of the question, find the main points that you are asked to write about. Then in the introduction rephrase them using different words. Do not forget to change to the 1st person (Je)
  7. Look for verbs and tenses used in the question. This will help you to decide what tense to use in your written work. Past for description of what just happened, present for how you feel now about it, future about tomorrow.


Useful expressions :

  • Quelle bonne nouvelle ! What a good piece of news.
  • Quelle surprise ! What a surprise.
  • Quelle chance ! How lucky.
  • Je peux à peine le croire ! I can barely believe it.
  • Quelle malchance ! How unlucky.
  • Quelle déception ! What a disappointment.
  • Quel dommage ! What a pity.
  • Quel soulagement ! What a relief.
  • Quelle catastrophe ! What a disaster.
  • Quel plaisir ! How enjoyable.
  • Quelle honte ! How embarassing.
  • C’est très grave ça ! That is very serious.
  • C’est chouette ! It’s fun!
  • J’étais choqué(e) ! I was shocked.
  • J’étais bouleversé(e) ! I was deeply shocked.
  • C’est affreux ! It’s terrible.
  • C’est horrible ! It’s horrible.
  • C’est sensationnel ! It’s terrific!
  • J’en suis bien content. I am very happy about it.
  • C’est bien mérité ! Well deserved.
  • C’est surprenant! It’s surprising.
  • Je n’en crois pas mes yeux ! Je n’y crois pas ! = I can’t believe it !
  • C’est (vraiment) trop cool ! C’est (vraiment) pas cool ! = It’s so cool/uncool !
  • Ca claque ! Ca déchire ! = It’s great !
  • Qu’importe ! Peu m’importe.. = I don’t care
  • A quoi bon ? = What’s the point ?
  • C’est incroyable ! = It’s incredible !
  • Ca ne me surprend pas. = I’m not surprised.
  • Ca vaut le coup ! = It’s worth it !
  • C’est pas terrible.. = It’s not so good..
  • C’est banal. = It’s too common.


Useful link words :

Well.. bon                               But, well.. mais, bon                          Oh well.. Tant pis

And then.. et puis                    By the way.. à propos                         Even better ! Mieux encore !

After that.. après ça                In fact.. en fait                                    In very truth.. en vérité

After all.. après tout               Besides.. d’ailleurs                             But.. en revanche

Plus.. de plus                           Let’s say.. disons que                          There, that’s all.. voilà, c’est tout



Exression écrite et exemple de réponse:

Cela fait plusieurs années que vous êtes sur Facebook. Vous partagez avec vos amis toutes vos idées, vos photos, vos souvenirs. Du jour au lendemain le site devient payant. Qu’écrivez-vous dans votre journal à ce sujet ?


Lundi 6 mai

Cher journal,


Express your surprise / disappointment / happiness :

Je suis énervé! / Ca m’énerve ! / Quelle surprise ! / Ce n’est pas possible ! / Je n’y crois pas (mes yeux)!


Rephrase the main idea in your own words :

Ce matin, je suis allé voir mon profil de Facebook et quelle horreur ! Le site est maintenant payant.


Develop (here you can say what you used Facebook for):

J’utilisais ce réseau social pour rester connecté avec mes amis. On s’envoyait des liens de vidéos youtube ou des petits messages sympas. En plus, je pouvais discuter avec mon ex-petite amie qui habite en Californie. Comment je vais faire maintenant ?


(find a solution to the issue)

Peut-être qu’il y a une solution… Mes amis se servent de (se servir de) Snapchat ou W(h)atsapp. Ou alors je pourrais aussi me remettre à (se remettre à = to come back to something) écrire des lettres…



Bref, je ne veux plus entendre parler de (to hear about something) Facebook. C‘est fini !


Je te laisse,

John O’Mahony